舞蹈老师在教养中采取的办法，不该当是臆断随便的。正如其它学科一样，应当根据教养对象的年龄、才能所要教讲课本的内容和要求制订响应的教养办法。现在，无论是专业的舞蹈院校，仍是小型舞蹈培训班，采取的舞蹈教养办法大多是“口授身授法”：

口授，即口头通报的方法，包括报告，说明，言语浸透等多方面涵义，这种口头通报包含三个方面的内容：

1、解说举措。无论是教授新举措，仍是温习老举措，舞蹈老师都要经过解说或伴以解说。如举措称号，举措要领，举措规格和规范。做这个举措轻易犯的缺点，怎样克制与改正这些缺点等等，这里面包括很多剖解学，动力学，物理学等方面的常识，也有言语方面的常识。

2、通报常识。讲堂教养的进程中，舞蹈老师免不了有很多提醒和解说。乃至在学生举措进程中，舞蹈老师也会不断收回很多指令，提醒或批评。学生把老师的话连同音乐一同承受从前，这不只是对学生感观的全面锤炼，同时仍是教授种种舞蹈品种的常识，也包括与别的舞蹈品种的比拟，另有关于对音乐的了解与觉得等等。

3、浸透思想。所谓思想, 包含世界观，品格，艺术观和为人的规范等等。这方面每每不是老师有意预备的，而是下意志的外露，比方在学生发作迟到，不按规则穿着练功服，舞鞋，不听教师发言等违背规律的景象时，老师会说出很多不同的话来。并会同时流显露很多心情。

在同窗之间发作矛盾，争辩等状况时，老师会把不同的语言说给学生听。这种时候，老师自己的品德、为人，对事物的见解与处购置法，乃至是习气言语，都市浸透给学生。学生会不由自立的模拟教师的言行。

由此看来，舞蹈老师在有充足的舞蹈涵养之外，也要有相称的言语涵养。为了实现“口授”这一义务，舞蹈老师尤其是要使本人拥有较高的思想品格，有丰厚的舞蹈及种种常识。同时要锤炼本人的口才，使本人拥有充足的言语表达才能。

舞蹈老师在舞蹈教养中，要有什么样的言语表述才能呢？也就是说，舞蹈教养对老师的言语表述有什么要求呢？

1、预备：无论解说举措仍是通报常识，舞蹈老师的言语最怕貌同实异。

一个学生实现其举措时长久茫无眉目，得不到进步，究其缘因，经常是由于在最早教养时老师的言语不精确，从而学生发生错觉和曲解。在这种状况下，学生越尽力越糟，假如老师的言语预备够充沛，不只能够防止曲解，并且有助于实现进修进度，能到达事倍功半的后果。老师的言语表述是否精确，除要有踏实的语文根底，擅长运用言语外，还要学好舞蹈教养法课。

2、生动：言语的生动性对舞蹈老师来说是十分需求的，由于它能够唤起学生的兴致，从而裁减舞蹈训练中的苦楚成份。舞蹈老师言语的生动，首如果要擅长应用形象性言语。比方，舞蹈时，要学外行形美丽，不要太生硬，常用“枯树枝”来描述生硬的手。

学生们一听到“留意手”的话时，就会想起“枯数枝”，谁也不肯本人的手像“枯树枝”那样丑陋，固然在描述丑陋的举措时，切忌讽刺，免得损害学生的自负心，发生逆反心思。假设学生的心情不好，特殊是与老师有某种对抗心情时，更不克不及讽刺学生。

3、精练：老师的话要只管精确、简略，不克不及罗嗦，不然学生的兴致就会下降，高兴不起来，影响教养质量，并且，当学生活动后，热身变冷，肌肉便入手压缩，对训练长短常不利的。

4、亲热：老师的言语要生动，形象不克不及过于严峻，过于僵硬，学生易发生冲突心情和逆反心思，因此教师要有耐烦。

身授：即树模的办法。树模，是由老师亲身塑造让学生能够只管轻易效仿的形象，舞蹈老师的手段，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈教师自己的形象。

舞蹈动态的形象树模，要经过两个进程：

一、第一进程要全面树模，全面把举措做出来，手、脚、身体和面部都同步实行，它给学生的印象该当是美妙的总体印象。如许做，不只让学生对舞蹈举措有全面的了解，同时，也对教师发生尊崇喜欢的心思，使老师的威望一入手就结实的建立起来。

二、第二个进程要使举措逐渐简化，有时能够用手比划。如许做能够锤炼学生的反响才能，对学生智力的进步拥有极大益处。入手是模拟，要修业生模拟得越象越好。当学生逐渐把握了身体活动法则后，模拟的对象入手淡化，进一步伐动学生的设想。当老师逐渐过渡到很简化的树模时，学生能够完全依托本人的了解去塑造他本人了。

舞蹈老师在实施口授身授教养法的“身授时”，一方面要保持舞蹈深造课，保持练功，坚持较好的体型和膂力，坚持身体应有的舞蹈所需求的调解，另一方面还要尽力进步本人的思想，实践和文化涵养。

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