增强技巧训练、奠基踏实的基本功是长号吹奏技巧课教养的中心目的。声乐老师作为讲课主体，理当注重以上问题，并对学生采用有针对性的处理办法。

1、建构“闭环式”技巧训练课程系统  

长号吹奏技巧是一个宏大的常识系统，任何一个常识点、基本技巧都市影响学生关于长号曲目标处置才能与演见后果。针对现在局部学生技巧使用不精确招致演奏音准禁绝的问题，老师需求率先从全局层面建构起一套系统化、深化性的“闭环式”技巧训练课程系统，触及长号技巧内容、特点、规范、后果、训练、使用、处置等方面的常识。

该“闭环式”课程系统，一方面拥有由浅入深、按部就班的特点，可使学生逐渐承受相干常识，把握技巧应用方法；另一方面，能构成一个封锁式的常识链条，引导学生按部就班地把握长号技巧，能处置和扮演优良曲目，而关于优良曲目标训练反过来又能加强学生的基本技巧认知和使用才能。

2、重视“以练带学”内容的计划与把持  

“以练带学”既能消弭学生因纯真、反复训练某一技巧所发生的单调、冗味感，又可以激起学生的成绩感、自决心，带动其参加长号吹奏技巧课程进修的踊跃性与自动性。针对现在“以练带学”进程中存在的学生鄙弃根底而寻求高难度技巧和作品的问题，老师应增强教养内容的计划与把持。

首先，老师应明白技巧训练内容和训练目的，据此抉择适合的长号曲目作品，向学生具体阐明训练该曲目标中心目标，使学生深入看法到曲目训练对把握特定技巧的重要性。

其次，老师需求严厉监视学生关于长号曲目标训练进度和训练后果，尤其是要增强对学生课下训练曲目标监视和指点，防止其在对讲堂教养曲目不熟习、训练后果不睬想的状况下，莽撞寻求更高难度的长号曲目训练。

3、增强学成长号乐感的培育与表示  

长号曲目吹奏毫不是一个墨守陈规地归纳种种技巧的进程，更不是纯真地夸耀本身高难度吹奏技巧的行为，是为了可以精确地传情达意，为听众带来美的听觉休会，乃至能激起听众的感情共识。

针对局部学生关于长号音色的认知与表示才能较差的问题，老师在实行长号技巧训练进程中，应重视培育学生的乐感涵养和表示才能，即引导学生有目标、下意志地感想各个音符、种种技巧所包含的思想内涵与感情义蕴，仔细领会技巧扮演、作品吹奏所希望转达的情思，进而增强对音符、技巧细节的处置，如精确切行把位变更速度的把持、运舌节奏的处置、气味量的掌握等，以便学生能富多感情地归纳长号技巧和曲目，终极到达“以声结情、融情于声”的训练后果。

4、对学生的技巧训练进程实行监视和评价  

学生在长号技巧训练进程中之因此存在以上问题，基本缘因在于其关于训练目标、办法和后果存在严重的认知过错，进而招致不良的训练行为。

要想从基本上处理这些问题，老师应在平常教养进程中正直学生的长号训练立场、训练行为，对其训练后果实行监视和评价，及时发明学生鄙弃长号基本功的问题，精确知晓学生技巧使用才能差，以及音色认知与表示才能缺乏的状况，从而在第一时间赐与改正，促使学生以扎实、仔细的立场训练长号吹奏技巧。

除此之外，老师还要严厉评价学生的长号技巧训练后果，发明此中的缺乏和缺点时要采用实在有用的处理办法，引导学生科学、公道地参加长号吹奏技巧课的进修。

希望这篇文章对您学习长号能有所帮助，如果你有在学习长号时遇到任何问题，可以点击这里提问，很快就会有长号高手解答你的问题。